Vnútorné dokumenty

Základná škola Školská 1123/29, 957 01 Bánovce nad Bebravou

 

Ministerka školstva, vedy, výskumu a športu SR podľa § 3 písm. d) a o) zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon), v súlade s článkom 11 ods. 2 písm. f) druhým bodom Organizačného poriadku MŠVVaŠ SR vydáva Smernicu č. 36/2018 k prevencii a riešeniu šikanovania detí a žiakov v školách a školských zariadeniach.

Na základe Smernice č. 36/2018 k prevencii a riešeniu šikanovania detí a žiakov v školách a školských zariadeniach vydávam Vnútornú smernicu k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov Základnej školy, Školská 1123/29, 957 01 Bánovce nad Bebravou.

 

Čl. 1

Úvodné ustanovenia

 

(1) Šikanovanie sa v súčasnosti stáva vážnym problémom, ktorý sa prejavuje v školách a ktorému je potrebné venovať neustálu pozornosť, a to z hľadiska preventívneho ako aj sankčného pôsobenia.

(2) Cieľom tejto vnútornej smernice je vzhľadom na závažnosť šikanovania poskytnúť základné informácie pedagogickým zamestnancom, ktorí sa podieľajú na výchovno-vzdelávacom procese o formách jeho prejavov, návrhoch na riešenie, spôsoboch ich preventívneho pôsobenia a o potrebe spolupráce s rodičmi žiakov a príslušnými inštitúciami.

 

 

Čl. 2

Charakteristika šikanovania

 

Šikanovaním rozumieme akékoľvek správanie žiaka alebo žiakov, ktorých zámerom je ublíženie inému žiakovi alebo žiakom, prípadne ich ohrozenie alebo zastrašovanie. Ide o cielené a opakované použitie násilia voči takému žiakovi alebo skupine žiakov, ktorí sa z najrôznejších dôvodov nevedia alebo nemôžu účinne brániť. Šikanovanie sa prejavuje v rôznych podobách, ktoré môžu mať následky na psychickom a fyzickom zdraví.

 

1) Podstatnými znakmi šikanovania sú:

a) úmysel bezprostredne smerujúci k fyzickému alebo psychickému ublíženiu druhému,

b) agresia jedného žiaka alebo skupiny žiakov,

c) opakované útoky,

d) prevaha agresora alebo skupiny agresorov nad obeťou.

 

2) V prípade agresorov často ide o jedincov:

- nadpriemerne telesne zdatných, silných, obratných (hlavne pri fyzických útokoch),

- s veľmi dobrou inteligenciou, ktorá umožňuje vymýšľať rafinované formy agresie, čím môže nahrádzať nedostatok fyzickej sily,

- sebaistých, neúzkostných, často však poškodených nevhodnou výchovou,

- typická je túžba dominovať, ovládať druhých, bezohľadne sa presadzovať,

- ľahko sa urazia, sú vzťahovační,

- pre ktorých ubližovanie druhým im robí radosť,

- určitú úlohu tu majú temperamentné predpoklady (výbušnosť, impulzívnosť) vždy však posilňované rodinnou výchovou (nedostatok záujmu, citový chlad, ponižovanie, fyzické násilie, agresívne správanie rodičov),

- ktorí sa chcú týmto spôsobom zaradiť do partie.

 

3) Obeťou šikanovania sa môže stať každý. Šikanovanie hrozí deťom, ktoré prídu ako nové do zohraného kolektívu. Tieto deti sa stanú predmetom nepriateľstva pre svoju akúkoľvek prednosť. Môžu to byť deti premýšľavé, príliš zrelé a ušľachtilé, infantilné pre svoju jemnosť.

Najčastejšie sa stávajú terčom šikanovania deti vtedy, ak:

• sa od skupiny odlišujú pre nejakú zvláštnosť (dobrý žiak alebo handicap),
• majú v škole málo kamarátov,
• ťažšie nadväzujú kontakty,
• na ostatných pôsobia dojmom citovo labilných,
• ide o deti zo sociálne slabšej vrstvy (menej atraktívne oblečené, hygienická zanedbanosť),
• provokujú agresiu vlastným správaním.

 

Obeť máva nízke sebavedomie, má sklon pociťovať zanedbanie bez dostatočného dôvodu, považuje sa za hlúpu a nezaujímavú, submisívne sa podriaďuje. Ťažko sa presadzuje medzi vrstovníkmi.

 

Šikanovanie sa môže prejavovať v priamej a nepriamej podobe.

 

Priame znaky šikanovania môžu byť napr.:

• posmešné poznámky na adresu žiaka, pokorujúce alebo urážlivé prezývky, nadávky, ponižovanie, posmech, hrubé žarty na jeho účet, pričom rozhodujúcim kritériom je, do akej miery je daný žiak konkrétnou prezývkou alebo ,,žartom“ zraniteľný,
• kritika žiaka, výčitky na jeho adresu, najmä prednesené nepriateľským až nenávistným alebo pohŕdavým tónom,
• nátlak na žiaka, aby dával vecné alebo peňažné dary šikanujúcemu alebo za neho platil,
• príkazy, ktoré žiak dostáva od iných spolužiakov, najmä panovačným tónom a skutočnosť, že sa im podriaďuje,
• nátlak na žiaka k vykonávaniu nemorálnych až trestných činov či spoluúčasti na nich,
• strkanie, štuchanie, údery, kopance, ktoré nemusia byť zvlášť silné, ale nápadné môže byť aj to, že ich obeť neopláca,
• šarvátky, v ktorých jeden z účastníkov je zreteľne slabší a snaží sa uniknúť,
• fyzické útoky,
• príkazy agresora vykonať určitú vec proti vôli obete,
• odcudzením veci,
• vyhrážaním, zastrašovaním, vydieraním,
• zneužitím osobných údajov, fotografií,
• šírením nepravdivých informácií,
•  kyberšikanovaním.

Nepriame (varovné znaky) znaky šikanovania môžu byť, napr.:

• žiak je počas prestávok často osamotený, ostatní o neho nejavia záujem, nemá kamarátov, ignorujú ho,
• pri tímových športoch býva jedinec volený do družstva medzi poslednými,
• počas prestávok vyhľadáva blízkosť učiteľov,
• ak má žiak prehovoriť pred triedou, je neistý, ustrašený,
• pôsobí smutne, nešťastne, stiesnene, má blízko k plaču, stáva sa uzavretým,
• jeho školský prospech sa niekedy náhle a nevysvetliteľne zhoršuje,
• jeho veci sú poškodené alebo zničené, prípadne rozhádzané,
• zašpinený alebo poškodený odev, stále mu chýbajú nejaké jeho veci,
• odmieta vysvetliť poškodenie a stratu vecí alebo používa nepravdepodobné výhovorky,
• mení svoju pravidelnú cestu do školy a zo školy,
• začína vyhľadávať dôvody pre absenciu v škole,
• odreniny, modriny, škrabance alebo rezné rany, ktoré nedokáže uspokojivo vysvetliť.

 

4) Šikanovanie sa môže uskutočňovať aj medzi žiakmi v triede či výchovnej skupine a odohráva sa najmä v čase prestávok, cestou do školy a zo školy alebo v čase mimo vyučovania.

 

(5) Kyberšikanovaním je priama forma šikanovania, pri ktorej ide o zneužitie informačno-komunikačných technológií (najmä telefónu, tabletu, internetu a sociálnych sietí) na úmyselné ohrozenie, ublíženie alebo zastrašovanie, pričom sa často vyskytuje v spojení s inými formami šikanovania.

 

(6) Kyberšikanovanie má najčastejšie tieto znaky:

 a) sociálna prevaha alebo psychická prevaha agresora, nie je nutná fyzická prevaha,

b) agresor vystupuje často anonymne,

c) útok nevyžaduje fyzický kontakt agresora a obete,

d) agresor spravidla nevidí priamu emocionálnu reakciu obete na útok s ohľadom na anonymitu a odstup, ktoré informačno-komunikačné technológie umožňujú,

e) útoky sa šíria prostredníctvom internetu podstatne rýchlejšie ako inými spôsobmi,

f) útoky sú prístupné veľkému množstvu osôb,

g) agresor je schopný uskutočniť útok z rôznych miest,

h) útoky môžu mať dlhšie trvanie v čase,

i) obeť nemusí o napadnutí dlhšiu dobu vedieť,

j) obeť nemusí byť schopná identifikovať agresora,

k) zverejnené informácie, fotografie a audiozáznamy a videozáznamy môže byť náročné odstrániť z internetu.

 

(7) Šikanovanie môže napĺňať skutkovú podstatu trestného činu alebo priestupku.

 

(8) Žiak, ktorý je agresorom, môže byť trestne stíhaný najmä za trestný čin:

a) ublíženia na zdraví (§ 155Trestného zákona),

b) obmedzovania osobnej slobody (§ 183Trestného zákona),

c) lúpeže (§ 188Trestného zákona),

d) vydierania (§ 189Trestného zákona),

e) hrubého nátlaku (§ 190Trestného zákona),

f) nátlaku (§ 190Trestného zákona),

g) porušovania domovej slobody (§ 194Trestného zákona),

h) sexuálneho násilia (§ 200Trestného zákona),

i) sexuálneho zneužívania (§ 201až 201b Trestného zákona),

j) krádeže (§ 212Trestného zákona),

k) neoprávneného užívania cudzej veci (§ 215Trestného zákona),

l) poškodzovania cudzej veci (§ 245Trestného zákona),

m) nebezpečného vyhrážania sa (§ 260Trestného zákona),

n) nebezpečného prenasledovania ( 360aTrestného zákona),

o) výroby detskej pornografie (§ 368Trestného zákona),

p) rozširovania detskej pornografie (§ 369Trestného zákona),

q) prechovávania detskej pornografie a účasť na detskom pornografickom predstavení (§ 370 Trestného zákona),

r) ohovárania (§ 373aTrestného zákona).

 

(9) Škola zodpovedá za žiakov v čase vyučovania a v čase organizovania školských akcií. Škola zodpovedá aj za škodu, ktorú v čase vyučovania, resp. v dobe vykonávania tzv. prechodného dozoru spôsobí žiak, pokiaľ ten, kto je povinný vykonávať dozor, nepreukáže, že náležitý dozor nezanedbal. (§422 Občianskeho zákonníka).

 

(10) Šikanovanie nesmie byť zamestnancami školy v žiadnej miere akceptované a pedagóg ho musí bez meškania riešiť a každej jeho obeti poskytnúť okamžitú pomoc.

 

(11) Zodpovedným za priestupky je ten, kto v čase jeho spáchania dovŕšil štrnásty rok svojho veku. Ak spácha priestupok osoba, ktorá  čase jeho spáchania dovŕšila štrnásty rok a neprekročila osemnásty rok svojho veku, zaraďuje sa do kategórie ,,mladistvých“.

Šikanovanie môže napĺňať skutkovú podstatu priestupku proti občianskemu spolunažívaniu(§ 49 zákona Slovenskej národnej rady č. 372/1990 Zb. o priestupkoch v znení neskorších predpisov.) alebo priestupku proti majetku (§ 50 zákona Slovenskej národnej rady č. 372/1990 Zb. o priestupkoch v znení neskorších predpisov).

 

(12) Skutočnosť, že fyzická osoba nie je trestne zodpovedná z dôvodu nízkeho veku, nie je prekážkou na podanie žaloby vo veci náhrady škody, ktorú žiak spôsobil na majetku alebo vo veci náhrady ujmy, ktorú žiak spôsobil na zdraví. Zákonný zástupca žiaka a žiak zodpovedajú za škodu spoločne a nerozdielne.

 

(13) Páchateľom trestného činu je ten, kto trestný čin spáchal sám. Za spolupáchateľstvo trestného činu sa považuje, ak bol trestný čin spáchaný spoločným konaním dvoch alebo viacerých osôb.

 

(14) Učiteľ, ktorému bude známy prípad šikanovania a neprijme v tomto smere žiadne opatrenie, sa vystavuje riziku trestného postihu. Takýmto konaním môže pedagogický zamestnanec napĺňať i skutkovú podstatu trestného činu neprekazenia trestného činu, neoznámenia trestného činu alebo ublíženia na zdraví a to tak, že inému z nedbanlivosti ublíži na zdraví tým, že poruší dôležitú povinnosť vyplývajúcu z jeho zamestnania, povolania, postavenia alebo funkcie, alebo uloženú mu podľa zákona.

 

Čl. 3

Prevencia šikanovania

 

(1)Je dôležité, aby sa s podstatou, formami a nebezpečnými dôsledkami šikanovania ako antisociálneho správania jednotlivcov i skupín oboznámili všetci žiaci, zamestnanci školy a rodičia. Pre žiakov, pedagogických zamestnancov i rodičov je potrebné vedieť, že tieto formy správania nie sú neškodným humorom a zábavou, mali by sa oboznámiť predovšetkým s negatívnymi dôsledkami šikanovania, a to tak pre jeho obete, ako i pre agresorov. Za zvlášť nebezpečné je potrebné považovať tendenciu podceňovať počiatočné prejavy šikanovania.

 

(2) Dôležité aktivity školy sa nedajú spájať len s vyučovacími predmetmi, ale sa týkajú všetkých činností a situácií v škole, v ktorých sa žiak učí prijímať všeobecné hodnoty spoločnosti, identifikovať sa s nimi a konať v ich duchu v každodennom živote.

Prevencia šikanovania sa zabezpečuje najmä formou:

a) súčasti výchovno-vzdelávacieho procesu vrátane pozitívneho vplyvu osobnosti pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca v rámci každodenného vyučovania, obsahového zamerania a didaktiky predmetov a prierezových tém:

1.osobný asociálny rozvoj,  

2.mediálna výchova,

3.multikultúrna výchova,

4.ochrana života a zdravia,

5.výchova a vzdelávanie k ľudským právam,

6.výchova k občianstvu,

7.boj proti extrémizmu,

8.výchova k manželstvu a rodičovstvu a

b) súťaží, hier, prednášok alebo diskusií organizovaných školou alebo organizovaných inými relevantnými subjektmi.

 

(2) Riaditeľ školy, koordinátor prevencie a triedny učiteľ priebežne informujú zákonných zástupcov, opatrovníka, osoby, ktorým súd zveril dieťa do osobnej starostlivosti alebo do pestúnskej starostlivosti alebo do starostlivosti budúcich osvojiteľov (ďalej len „osoba, ktorá sa osobne stará o dieťa“) alebo zariadenie, v ktorom je žiak umiestnený na základe rozhodnutia súdu o preventívnych činnostiach školy. Pri realizácii preventívnych činností školy riaditeľ školy, koordinátor prevencie a triedny učiteľ venujú zvýšenú pozornosť efektivite týchto činností. Za efektívnu stratégiu v príslušnej oblasti sa nepovažujú jednorazové činnosti, kultúrne podujatia, moralizovanie a zastrašovanie.

 

(3) Riaditeľ školy, koordinátor prevencie a triedny učiteľ vopred preveria navrhované preventívne činnosti školy s cieľom predísť nežiaducemu vplyvu neodborných činností, ako aj škodlivému vplyvu kultov, siekt či extrémistických organizácií na žiakov.

 

(4) Riaditeľ školy oboznamuje s podstatou, formami a nebezpečnými dôsledkami šikanovania:

 a) všetkých žiakov príslušnej školy a ich zákonných zástupcov,

 b) zamestnancov školy príslušnej školy,

 c) osoby, ktoré sa osobne starajú o dieťa,

 d) zariadenie, v ktorom je žiak umiestnený na základe rozhodnutia súdu.

 

(5) Škola zabezpečí podľa ponuky vzdelávanie v oblasti prevencie šikanovania, vrátane kyberšikanovania, prostredníctvom zvyšovania digitálnej gramotnosti učiteľov.

 

(6) V rámci účinnej prevencie šikanovania je pri príprave a realizácii celoškolskej stratégie dôležité najmä:

- vytvoriť pozitívnu klímu v škole, v triede, pýtať sa žiakov, trpezlivo a s rešpektom ich

počúvať, diskutovať s nimi,

• podporuje prosociálne správanie a vzťahy detí,

c) určuje v školskom poriadku pravidlá:

1. správania sa vrátane sankcií za ich porušenie,

2. používania informačno-komunikačných technológií (mobilných telefónov, tabletov, počítačov a iných komunikačných technológií) v priestoroch školy,

- navodiť úzku spoluprácu medzi žiakmi, zamestnancami školy, rodičmi a jasne vymedziť možnosti oznamovať aj zárodky šikanovania (pri zachovaní dôvernosti takýchto oznámení),

- v školskom poriadku jasne stanoviť pravidlá správania vrátane sankcií za ich porušenie, viesť písomné záznamy o riešení konkrétnych prípadov šikanovania,

- zaistiť v súlade s pracovným poriadkom a pracovnými povinnosťami pedagogického zamestnanca určených v pracovnej náplni dozor pedagogických zamestnancov cez prestávky, počas vyučovania až do odchodu žiakov zo školy, a to najmä v priestoroch, kde šikanovaniu už došlo alebo by k nemu mohlo dochádzať,

- oboznámiť pedagogických zamestnancov so systémom školy pre oznamovanie a preverovanie šikanovania, zvyšuje informovanosť pedagogických zamestnancov, žiakov aj rodičov o tom, čo robiť v prípade, keď sa dozvedia o šikanovaní, najmä:

1. pedagogických zamestnancova odborných zamestnancov,

2. žiakov,

3. zákonných zástupcov žiaka,

4. osoby, ktoré sa osobne starajú o dieťa,

5. zariadenie, v ktorom je žiak umiestnený na základe rozhodnutia súdu,

h) zabezpečuje zverejnenie kontaktných údajov inštitúcií, ktoré sa prevenciou a riešením šikanovania zaoberajú,i)

5) v pracovnom poriadku vymedziť oznamovaciu povinnosť pre pedagogických aj nepedagogických zamestnancov

6) pri riešení problémov so šikanovaním bude úzko spolupracovať s odborníkmi príslušného centra psychologickej prevencie a ďalšími odbornými pracoviskami poradenských služieb a preventívnych služieb v regióne,

Zapája do prevencie šikanovania, radu školy a zriaďovateľa.

 

ČL. 4

Metódy riešenia šikanovania

 

(1)Odhalenie šikanovania býva niekedy veľmi ťažké i pre skúseného pedagóga. Najzávažnejšiu negatívnu úlohu pri jeho zisťovaní hrá strach (alebo snaha o utajenie) u obetí, ale aj agresorov a ďalších možných účastníkov. Chrániť zdroj informácií, neprezradiť ho, ak si to sám nepraje a nechce pristúpiť na otvorenú konfrontáciu. Celý prípad riešiť pokojne, s dostatkom času. Pri riešení prípadu čo najmenej prezradíme o tom, čo už vieme a o tom, čo nemôžeme dokázať.

 

 (2) Riaditeľ školy alebo ním poverená osoba pri zisťovaní a preverovaní šikanovania najmä:

a) zabezpečí bezodkladnú pomoc obetiam a ochranu obetí,

b) zabezpečí dozor v triede, kde sa preveruje šikanovanie,

c) vykonáva opatrenia na zabránenie možnej krivej výpovede agresora jeho izoláciou počas preverovania šikanovania,

d) preveruje šikanovanie bezodkladne v čase, keď agresor nie je ešte dohodnutý  na spoločnej výpovedi s obeťou, svedkami alebo inými osobami, ktoré na šikanovanie upozornili,

e) zabezpečí, aby obeť nebola konfrontovaná s agresorom,

f) zabezpečí zistenie vhodných svedkov a uskutočnenie individuálnych rozhovorov alebo konfrontačných rozhovorov  so svedkami,

g) uchováva dôkazy pri podozrení na kyberšikanovanie v spolupráci s koordinátorom informatizácie alebo externým expertom,

 h) kontaktuje vo vzťahu k obeti, agresorovi a svedkovi šikanovania:

1. zákonných zástupcov,

2. osoby, ktoré sa osobne starajú o dieťa,

3. zariadenie, v ktorom je žiak umiestnený na základe rozhodnutia súdu,

4. zariadenie sociálnoprávnej ochrany detí asociálnej kurately, v ktorom je žiak umiestnený,

i) kontaktuje miestne príslušné centrum,

j) zabezpečí použitie anonymnej dotazníkovej metódy,

k) vedie písomné záznamy o riešení jednotlivých prípadov šikanovania

l) zabezpečí pri rozhovoroch prítomnosť najmenej dvoch pedagogických zamestnancov alebo odborných zamestnancov,

m) ohlasuje príslušným útvarom Policajného zboru podozrenie na spáchanie priestupku alebo trestného činu.

 

Rozhovor s obeťou

• necháme dieťa samostatne hovoriť, citlivo ho povzbudzujeme, aby hovorilo čo najviac,
• pri spontánnej výpovedi sa začneme pýtať na všetky podrobnosti,
• otázky: ,,Čo sa stalo? Kde sa stalo? Kto čo urobil? Ako sa správali ostatní prítomní?“,
• obeť uistíme o tom, že ju budeme chrániť,
• môžeme dieťa požiadať, aby celý incident napísalo,
• ak je viditeľné zranenie, upovedomíme lekára, prípadne políciu,
• upovedomíme rodičov,
• na otvorenú konfrontáciu dieťa neprehovárame, iba mu to navrhneme, ak nesúhlasí, znovu ho ubezpečíme o ochrane,
• pozor na falošné obvinenia.

Rozhovor s agresorom

• skôr ako začneme naostro vyšetrovať, zvážime, aká je možnosť agresora usvedčiť,
• ak je táto možnosť malá, hlavne v prípade strachu a obáv obete, musíme sa uspokojiť s tým, že urobíme všetko pre ochranu obete,
• otvorene povieme o obvinení a sledujeme reakcie (chránime obeť i svedkov),
• rozprávame pokojne, neoddávame sa prípadnému hnevu,
• necháme samostatne hovoriť agresora, prípadne mu dáme celú situáciu napísať,
• kladieme mu jasné a presné otázky,
• kým prípad nie je vyriešený, neodsudzujeme,
• aj v prípade vyriešeného problému odsúdime čin, nie celú osobnosť (ako človek má šancu na nápravu),
• informuje o možných sankciách a ďalšom postupe.

Rozhovor so svedkami

• individuálne rozhovory,
• kladieme konkrétne otázky (kto, kedy, ako),
• v prípade, že sa nám nedarí, položíme takú otázku, z ktorej sa už predpokladá, že dieťa určitú vec videlo ,,Kde si bol, keď...“ namiesto ,,Ublížil X žiak žiakovi Y“,
• dobré sú otázky, na ktoré sa nedá odpovedať áno –nie – neviem,
• musíme čeliť výhovorkám.

Rozhovor s rodičmi obete:

• informujeme ich o celom priebehu vyšetrovania,
• ubezpečíme ich o ochrane ich dieťaťa,
• snažíme sa dohodnúť na spolupráci.

Rozhovor s rodičmi agresora:

• rodičov pozveme na pohovor,
• oboznámime ich o priebehu vyšetrovania, o podstate činu i o celkovom správaní sa dieťaťa v škole,
• u týchto rodičov, ktorí nemajú záujem spolupracovať, a ktorí priamo negatívne ovplyvnili správanie svojho dieťaťa, rozhovor zbytočne nepredlžujeme, oboznámime ich o možných sankciách a o ďalšom postupe,
• zápis z rozhovoru im dáme podpísať.

Oboznámenie triedy:

• oboznámenie spolužiakov, či a ako budú vinníci potrestaní,
• vo vážnejších prípadoch by mal tento rozhovor viesť riaditeľ,
• v prípade obáv o bezpečnosť obete od tohto kroku upustíme.

 

Čl. 5

Opatrenia na riešenie šikanovania

 

(1) Z opatrení pre obete a jej zákonných zástupcov, osoby, ktoré sa osobne starajú o dieťa a zariadenie, v ktorom je obeť umiestnená na základe rozhodnutia súdu sú najmä:

• odporúčanie rodičom obetí vyhľadať individuálnu odbornú psychologickú pomoc,
• zorganizovanie skupinového intervenčného programu riaditeľom školy v spolupráci so psychológom,
• zaistenie bezpečia obete,
• informovanie a poradenstvo pre rodičov obetí.

(2) Z bežných opatrení pre agresorov možno použiť:

• odporučenie rodičom agresorov vyhľadať odbornú starostlivosť,
• výchovné opatrenia až zníženie známky zo správania,
• preloženie agresora do inej triedy ak je agresor schopný stále ohrozovať svoje okolie.

(3) V mimoriadnych prípadoch sa môžu použiť ďalšie opatrenia:

• odporúčanie rodičom umiestniť žiaka na dobrovoľný diagnostický pobyt do miestneho príslušného diagnostického centra, prípadne do liečebnovýchovného sanatória,
• oznámenie príslušnému Úradu práce, sociálnych vecí a rodiny – sociálnoprávna ochrana detí za účelom využitia nutných výchovných opatrení v prospech maloletého v zmysle Zákona č. 195/1998 Z.z. o sociálnej pomoci, v znení neskorších predpisov,
• oznámenie príslušnému útvaru Policajného zboru SR, ak došlo k závažnejšiemu prípadu šikanovania, pri ktorom je podozrenie, že bol spáchaný trestný čin alebo čin inak trestný (u maloletých).

Pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec je povinný šikanovanie, alebo podozrenie zo šikanovania medzi žiakmi bezodkladne riešiť a každej jeho obeti bezodkladne poskytnúť pomoc.

Čl. 6

 

Spolupráca školy s orgánmi činnými v trestnom konaní a orgánom sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately

 

1. Riaditeľ školy je povinný oznámiť orgánom činným v trestnom konaní podozrenie, že

žiak sa dopustil:

a) šikanovania,

b) spáchania trestného činu uvedeného v čl. 2 ods. 8 alebo opakovane páchal priestupky uvedené v čl. 2 ods. 12 v súvislosti so šikanovaním.

(2) Riaditeľ školy je povinný orgánu sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately oznámiť:

a) podozrenie podľa odseku1,

b) skutočnosti, ktoré ohrozujú obeť, agresora alebo svedkov,

c) opatrenia, ktoré prijal podľa článku4 alebo článku 5.

 

Čl. 7

 

Spolupráca školy so zákonnými zástupcami žiakov, osobami, ktoré sa osobne starajú o dieťa alebo zariadením, v ktorom je žiak umiestnený na základe rozhodnutia súdu

 

 

1) Pri podozrení na šikanovanie žiaka spolupracujú riaditeľ školy, koordinátor prevencie, výchovný poradca, ďalší pedagogickí zamestnanci a odborní zamestnanci s rodinou obete a s rodinou agresora.

 

(2) Pedagogickí zamestnanci a odborní zamestnanci dbajú pri rozhovore so zákonným zástupcom obete, agresora alebo svedka najmä na zachovanie dôvernosti informácií.

 

(3) Riaditeľ školy môže odporučiť zákonným zástupcom agresora a osobám, ktoré sa osobne starajú o dieťa alebo zariadeniu, v ktorom je umiestnený na základe rozhodnutia súdu, umiestniť agresora na dobrovoľný diagnostický pobyt do diagnostického centra alebo do liečebno-výchovného sanatória.

 

(4) O úkonoch podľa tohto článku osoba poverená riaditeľom školy vyhotovuje zápis, z ktorého po jednom vyhotovení poskytne každej zo zúčastnených osôb.

 

Opatrenia na prevenciu šikanovania počas školského roka

 

1. úloha: Dôsledne vykonávať pedagogický dozor.

Termín: stály

Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci

 

2. úloha: Oznámiť prípady šikanovania riaditeľke školy. Prijať neodkladne opatrenia na ochranu obete.

Termín: stály

Zodpovední: všetci zamestnanci školy

 

3. úloha: Oboznámiť s obsahom metodického usmernenia všetkých žiakov, rodičov a zamestnancov školy.

Termín: september, december 2019

Zodpovední: triedni učitelia, vedenie školy

 

4. úloha: Mapovať situáciu o výskyte šikanovania na triednických hodinách, pohovormi so žiakmi, anonymnými dotazníkmi, prípadne inými formami zisťovania šikanovania.

Termín: celý školský rok

Zodpovední: výchovná poradkyňa, triedni učitelia

 

 

V Bánovciach nad Bebravou, 11.09.2019                                        Mgr. Renata Gieciová

                                                                                                              riaditeľka školy